电子白板在地理教学中的应用研究
杨傲娟 电话:13208266850
（绵阳中学实验学校 四川•绵阳 621000 )

摘要：随着科技的进步，多媒体作为一种教学辅助工具，被广泛的应用于地理教学当中。2014年绵阳市各学校陆续配备了交互式电子白板并应用于教学当中。本文以绵阳中学实验学校为依托、以教学需求为落脚点,开展了交互式电子白板的教学研究，旨在探索交互式电子白板在高中地理课堂教学中有效应用的策略和方法，进而深入有效开展电子白板辅助教学，以迎接即将到来的新一轮课程改革。
关键词：电子白板 地理教学 优势 问题
绵阳市2014年为各学校统一配备了交互式电子白板及投影演示系统，并派专业人员对各位教师进行培训。通过培训，各位教师掌握了电子白板应用的基本操作步骤，并且大部分教师都能够在日常的教学中运用电子白板系统进行教学，大大提高了教学的效率。交互式电子白板的出现在教育领域掀起了一股热潮，它改变了传统的教学方式，注重教学过程中师生之间的交互性和资源的生成性，在提高学生学习积极性以及提高课堂教学效率方面发挥着重要的作用[1]。
一、电子白板教学相对传统教学的优势
在高中地理教学中，自然地理部分重点是让学生学明白地理事物的形成原理和发展过程，掌握相关的等值线计算。仅仅依靠以前简单的多媒体电视显示机，很难将动态的过程演示出来，很多地形图也难以迅速在黑板中画出，所以地理教学远远不能达到直观展示、高效讲解的效果，学生听起来、理解起来也觉得异常抽象，导致高中地理教学中，自然地理部分一直都是学生学习的硬伤。区域地理更多的强调各自然地理要素的定位，仅仅靠老师传统的语言描述，学生很有可能定错位置，或者跟不上老师的描述，导致地理教学课堂中学生兴趣很难提高。针对目前在我们的高中地理学科教学中教师与学生在课堂上互动不够充分、课堂教学活力不够、传统教学课件比较死板，靠老师描述等问题，利用交互式电子白板创建开发了一系列教学资源、创设多种互动方式，将这一新的多媒体技术应用到高中地理教学上来，电子白板顺应教育信息化的趋势，构建了一个新的集“黑板+粉笔”“计算机+投影”功能于一体的教学环境，为信息技术与学科教学提供了整合的平台，引导着现代课堂媒体发展的方向[2]-[4]。
首先， 交互式电子白板为地理教学搭建了创新教学的平台， 多角度和多种教学方式都能满足。在传统多媒体辅助教学模式下教师的课堂“周转” 于黑板、电脑之间费时费力、手忙脚乱，而交互式电子白板则利用“一块电子白板系统”，通过“画笔” 课件系统等功能在白板上可以完成黑板和多媒体的所有功能。交互式电子白板更加形象、直观， 极大地提升了教学的有效性[5]。其次在交互式电子白板情境下学生可以书写互动、激发兴趣。电子白板中的投影功能，能让学生直观的看到老师讲解的内容在什么地方。特别是针对高三二轮复习，主要是做题练题讲题，利用白板讲解，节省了教师在黑板上画图的时间，还更加直观形象，利用画笔将关键处勾画，重难点更加突出，学习效率大大提高。
二、地理教师在利用电子白板教学过程中存在的问题
首先，高中教学过程中，教学任务繁重，学生时间紧迫。如果仅仅停留在以前的多媒体应用水平，电子白板仅仅用来播放ppt，那么就大大失去了其应该发挥的巨大价值。在对本校教师的调查之后发现，有一部分教师的电子技术水平较高，能较好的应用白板教学，使得课堂教学的趣味性、课堂容量及课堂教学效果都能较大的提高。但同时又有一小部分教师，闭门造车，很少与其他教师进行电子白板使用方法的交流，仅仅停留在简单的写字板，或者简单的PPT播放。
其次，用电子笔在白板上书写时，无论是电磁感应式、压感式还是红外式电子白板，其书写都需要感应的时间，速度都无法与黑板相比，即使有笔锋，在白板上书写也没有在黑板上写的字美观，笔画有时也不连贯，并且电子白板的屏幕相对黑板较小，对大班教学坐在后排的学生非常不利。其次，尽管电子白板可以进行录制，但目前很少有学生会在课后还会去看教师上课时用的课件及其留下的痕迹，因此，教师有必要在黑板留下使学生印象深刻的板书，电子白板与黑板配合使用是比较好的选择[6]。
三、电子白板应用于地理教学反思
运用电子白板教学相对于传统的地理教学方式有利有弊。如何做到扬长避短，提高课堂教学效率，是我们每个地理教师都用该思考的问题。课堂教学的本质是让学生在有限的时间能掌握更多的知识，交互式电子白板的最大特点就是通过师生之间的互动产生思想共鸣。促进课堂师生交互、生生交互，必须对应用的地理教学资源进行筛选，不能将交互式电子白板变为一个展示课件图片资料的展示台，而应该给学生动脑动手的机会。比如在学习板块构造理论时，教师在停止的视频图像上，边讲边画出板块轮廓，让学生填注板块名称，教师修正；还可通过互动交流，链接图像，分析喜马拉雅山的成因；另外启发学生，拓展思维，分析还有哪些现象可以用板块构造学说解释。教师在开放性教学时，可以适时感知学生的反应，捕捉学生的需求，及时调整教学进程和修改教学设计，注重交互开放性的设计，及时调用地理教学资源。例如上面案例中，如果学生提日本多火山地震，就可把保存的图片调出，分析原因，拓展学生视野，提高学生的兴趣，体验精彩课堂。在高三复习课中，可以让学生来思考审题破题，在交互式电子白板上勾画出破题的关键语句或位置，让学生自己总结同类试题的答法，提高学生的地理学习思维和解题能力。
参考文献
[1]秦云雁. 交互式电子白板在中学地理教学中的应用研究 [D] 曲阜师范大学教育（专业学位）硕士.2013
[2] 段玉山. 源于实践的理性思考与探索——读《中国教育改革前沿报告》有感[J]. 教育研究. 2010(01)
[3] 陈澄. 地理教学方法的特点与作用[J]. 地理教育. 2009(06)
[4] 夏志芳. 让实践性地理学习活动凸显无穷魅力[J]. 地