《普通高中高效课堂教学策略研究》课题 成果之
——如何进行高一新生第一堂地理课的教学设计
余 强
四川省眉山第一中学 620010 767926841@qq.com
论文摘要：传统教学是一种以知识为本位的教学，这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。传统教学只关注知识的接受，学生成了盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人——生命主体。这便是传统教学的根本缺陷，而这一本质的缺陷恰恰是阻碍素质教育特别是创新素质教育目标顺利实现的根本障碍。在现实教学中，由于受升学考试的压力和传统教育教学理念的影响，以教师为中心、忽视学生的主体地位的现象仍很普遍，高中地理课堂教学效益低下仍很突出。教学因为目中无人，而不能有的放矢。教师执迷于升学，而不顾及学生的发展和成长的需要，大量占用学生的非文化课时间、课余时间、休息时间。学生的身心素质发展受到伤害，更为严重的是学生身心疲惫，学习效率低下。因为课堂效益的低下，教师只能无限拉长学生的学习的时间，“堤内损失堤外补”，靠布置作业撑起自己的“脸面”，于是应试教育有恃无恐，课业负担愈加繁重。学生是学习的“主体”，离开了学生的学，任何的“效益”都无从谈起。只有尊重学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任。因此课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学、想学、学会、会学和立志学。学生对地理学科是否有兴趣，高中入学时教师的引导和激发尤其重要。教师可通过运用大量鲜活的生活事例以及照片、视频等素材对地理的概念和特点以及重要性等方面进行介绍，大大激发学生学习兴趣，能很好的起到事半功倍的效果。
关键词：地理 高效 教学 设计
许多地理教师在地理教学中仍然以书为本，片面追求考试成绩，知识的传授以灌输为主，不能将周围很多鲜活的材料引到教学中来，这样的教学产生的结果是学生对地理的学习素然无味，自主学习能力不强，团队意识薄弱，地理观察、实践、探究能力及吃苦耐劳的精神均不能得到有效培养，热爱劳动、热爱家乡、热爱祖国等情感、态度价值观方面的教育难以落到实处。这样的课堂根本不能称之为高效，甚至连有效都说不上。如何实现课堂教学的高效，这是值得每位教师思考的问题。实现高效的途径很多，而对于高1新生教学而言，如何能够更快地让学生对地理产生兴趣，主动积极地投入到地理学习中来，上好高1新生的第1堂课就显得至关重要。下面我谈谈我的教学设想及感悟。
因为高1新生的地理基础相对较差，加之眉山市中考地理总分只有30分，不少学生都是死记硬背，而且地理课程是在初1、2上完，初3中考之前再临时突击，所以掌握的效果明显不好。而高中地理相对初中而言，知识跨度大，起点高。所以激发学生学生兴趣成为首要任务，能够让后面的地理教学产生事半功倍的效果。
首先，我觉得要给学生介绍以下几个方面的内容：地理的概念和特点；地理的重要性；地理的学科体系；地理的学习方法。
有关《地理的概念和特点》教学设计如下：设问：地理和物理的异同？引发学生的思考，从而引出什么是地理？地是指地表的景观或现象，而理则指形成的原因和规律。然后我马上举两个事例来加以说明。
第1个事例：大江东去浪涛尽，原因何在呢？我就在黑板上随手画出中国轮廓图，学生一片惊呼，画得太好了，这无行之中就让学生对老师心生崇拜，俗话说得好：亲其师，信其道。我就在黑板上边绘中国主要山脉学生就跟着说名称，自然得出我国的地势西高东低，所以长江水自西向东流。
第2个事例：现在是何年何月何日何时？今天属于何季节？是白天长还是黑夜长？学生起来回答后，我就引导学生进1步思考年、月、日、时、季节以及昼夜长短的规定及判断方法，让学生深刻感受到什么是地，什么是理，并且体会到这就是生活中的地理，从而大大激发学生学习兴趣。
讲地理的特点时，介绍地理主要有两个特点：一是综合性，二是区域性。我重点介绍区域性。我选取了四张照片，通过巧妙设问，引发学生不断的思考，从而深刻理解区域性这个特点。

首先我在中国轮廓图上引导学生说出中国有哪四大区域，然后就问学生第1张照片我是在中国四大区域中的哪个区域拍的？你是如何判断的？学生就说通过看照片中的树木生长得很茂盛，并且树叶是常绿的，叶面是很宽的，说明这里降水很多，热量很充足。应该是在南方。但是有个平行班的学生说他还看见照片的左下方有瓦房，同样可以说明这里降水很多，因为这样才利于排水。这个理由是我课前没有想到的，说明学生中还是有不少智慧的火花！
判断第2张照片时不少学生说是大西北甚至还有说是青藏地区、黄土高原的，我就引导学生观察分析山体的颜色和岩体的性质、山体和山麓植被的特点，从而判断出不是黄土高原和青藏地区 ，最后我再介绍这是北京郊外去八达岭长城途中拍摄的照片。
判断第3照片时，学生就说通过观察发现背后是茂密的森林，尤其是在大象，说明应该在我国南方，热带地区。我总结说这是去年去云南西双版纳旅游时拍摄的照片。
判断第四张照片时，学生就说通过观察发现背后有白雪皑皑的山体，很冷，应该是西北地区或者是青藏地区。我就引导学生思考有冰的地方，说明气温很低，那什么地方气温才低？高纬度还是低纬度？高海拔还是低海拔？最后我介绍说这是我去年去四川海螺沟拍摄的照片，它是全世界都非常有名的低纬度低海拔冰川。
通过以上四张照片的分析，让学生深刻地感受到了地理区域差异性的特点。
有关《高中地理的重要性》的教学设计如下：

让学生真正理解和感受到高中地理的重要性，是激发学生学习兴趣的非常重要的前提。现代人衡量人才的标准是学好数理化，走遍天下都不怕。而古代则是上知天文，下知地理。我就从两个大的方面来说明地理的重要性。一是日常生产生活，二是学业考试及高考。大千世界的各种自然现象、旅游、农业、工业、交通、国防、环保等都与地理息息相关。
如在讲解自然现象的时候，我就从网上下载了有关海啸、台风、极光、火山的视频片段，在播放的过程中我要不断的设问，引发学生的思考。比如在播放极光片段的时候，我就问：什么是极光？在眉山能否看见？是白天观看还是夜晚观看更好？是因为白天没有极光现象吗？你观看了视频，内心有怎样的感受？通过以上不断地追问，引发学生不断地思考，同时让学生感受到大自然的美，学会欣赏美。
在讲解农业的时候，我就设问：眉山大规模种植橡胶树，行不行？学生讨论后认为不可行，因为眉山是亚热带季风气候，而橡胶树是热带经济作物，热量不足。同时设问：我国的糖料作物为什么是北甜南甘？我们买的外地甘蔗一般是来自哪些地方的？让学生感受到农业生产有明显的地域性，应该因地制宜。
在讲解工业的时候，我就设问：如果若干年后，在座的各位已经为政一方，成为眉山的市长或者书记了，外商准备在眉山投资建一大型钢铁厂，你觉得外商和当地政府分别应该考虑哪些因素？能否可行？让学生感受到工业的选择要既要考虑经济因素，还要考虑社会因素和环境因素。从而意识到地理知识在工业生产中的重要性。
在讲解交通的时候，我选取了攀枝花的机场图片和雅西高速的动画视频片段。我就设问：你见到的图片是什么景观？为什么在山顶修建机场？地形对交通的影响如何？观看雅西高速视频时我设问：走过雅西高速的同学有哪些？请举手，说说雅西高速与成乐高速的线路有何不同？通过对图片和视频的分析，让学生感受到地形、地质对交通选线的影响是非常巨大的，选线好了可节省时间，节约投资，缩短工期，提高安全性。
在讲解国防的时候，我选取了神十发射的视频片段，让学生思考：神十发射的基地在哪里？为何选择在那里？我国还有哪些卫星发射基地？其各有哪些优缺点？
在讲解环保的时候，我播放了一段环保的宣传片，让学生意识到我们目前因为只追求经济效益，忽视了环境效益和社会效益，从而造成环境的严重破坏，属于典型的先污染后治理的传统发展模式，我们应该采取追求经济、环境、社会三效益相统一的可持续发展模式。让学生在读书期间就树立保护环境的意识。
总之，对于高1新生而言，激发学生学习地理的积极性对提高课堂教学效率是非常重要的前提。“亲其师，信其道”！
参考文献：李炳亭《高效课堂22条》，山东文艺出版社，2013年3月