郭 根

（成都石室双楠实验学校 四川 成都 610041）

摘 要：义务教育阶段的学生，还没有形成比较理性和逻辑的思考方式，生活为其提供了信息来源的广阔空间，由此获得的生活经验为地理学习奠定了基础。生活经验的筛选和重组，地理规律的揭示成为新课程背景下达成学习对生活有用的地理这一目标的必然过程。由鉴于此，本文利用生活经验，辅导地理学习的一些方法作一定的思考。

关键词：生活 互动 地理学习

新课程改革把围绕“关注贴近学生生活的地理，学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理”视为教学改革，目标达成的中心，以此达到提高学生生活能力、生活质量，拓展学生的生活视野，最终能在快速发展的现代社会中，通过对自然变化的认识，对经济建设的了解，来理解生活的意义，以至于能创造更加美好的家园及和谐共荣的社会。

人类由于生存的需要，就慢慢产生了一门认识生存环境的科学——地理学，它研究地理环境以及人类活动与地理环境的相互关系。因此，在人们能够总结规律，形成地理学理论之前，必须以生活为基础。生活是地理学之源，没有生活就没有地理学，充分的观察，思考，交往和运用实际的经验是必不可少的过程，经验越丰富，人的求知欲，判断力，语言表达力、创新力越强，也就越容易解决问题。

学生的地理学习也需要以生活经验为基础，也必须依靠生活经验作为理论提升的源泉。只有调动学生的生活经历和体验，才能使学生能够形成比较丰富的地理表象，从而获得正确的地理知识。例如：八年级上册讲到《因地制宜发展农业》时，比较突出的是城市学生难以对水稻、小麦等主要粮食作物的形态和生长周期有完整的印象，而农村学生对城市规划和居民点布局不甚理解，都是和他们缺乏一定的生活经验有关。讲八年级下册《北方地区和南方地区》人文差异中传统民居的特点时，北方地区大多平顶、墙厚、窗小，南方地区斜顶、墙高、窗多。同时由于地域的局限性，同学们生活中某些经验也难以比较，见到较多的是南北方相同的高楼大厦，这时地理课程学习又是引领学生观察生活、认识生活的重要窗口，既帮助学生理解日常生活中各种现象的地理原因，又能运用所学知识和发展的地理眼光评价生活，提高生活能力，改善社会环境。

因此，地理源于生活，而生活又离不开地理学的指导，两者相互作用，相互渗透，相互统一，这种统一是通过生活交往和学习总结活动实现的。

那么如何帮助学生完成地理的学习呢？现将具体方法简要归纳如下：

2.1 关注时事法——提出热点，激发求知

生活中发生的重大时事，引起社会的重点关注，此时学生有强烈的好奇心和求知欲。如能及时引导解决问题，无疑在展示地理知识的时效性和现实性同时，学生就此记忆深刻，在日后生活中能运用相似经验正确应对同样的问题。

如2008年5月12日14点28分四川汶川发生震惊中外的里氏8.0级大地震，瞬间山崩地裂，房屋倒塌……这时，同学们都迫切地想知道发生地震的原因，地震的分布范围，人们如何应对地震，地震发生时逃生的基本知识，这些问题的解决无论是现在，还是将来都有重大意义。2010年3月以来云贵川地区旱情越来越严重，什么原因造成的？这又是我们了解气候变化，学习季风影响的重要契机，同时对学生节水意识的培养，保护水资源，人类面对恶劣自然灾害时因采取的措施，又是一次良好的教育机会。学生有感而发，触景生情，通过关注和交流，主动求知将对学生发展产生重大而深远的影响。

2.2 合作讨论法——相互交流，互进互利

生活经验转化为地理原理需要辩证讨论，形成共识的过程。小组合作式学习，各位学生的生活环境与生活习惯不同，分工协作和思维的碰撞，有利于相互启发，相互交流，相互取长补短，增进团队意识。合作讨论一方面要充分运用生活经验，如生活中对四季变化的感知来描述成都地区亚热带季风气候的特点。另一方面要防止经验主义，如虽然同是亚热带季风气候，但成都学生与重庆学生对亚热带季风气候却有不同感受，两地气温和降水具有差异。就是在成都地区，市区与郊区也存在差异。所以联系生活经验，学习地理，既要让学生畅所欲言，又要通过地理规律的探寻，找到理解事物正确和辨析错误的方法。

2.3直观展示法——形象设计，实体交流

运用现代教育技术，图片、声音、录像、实物等直观教学手段，联系生活经验是进行地理认知比较直接的重要方法，往往起到事半功倍的效果。例如在比较城市和乡村景观差异时，图片对比，学生们纷纷发言，建筑的密度、交通条件、生活方式的不同、空气质量、城市人口集中、乡村人口分散。讲到世界三大宗教时，播放佛教音乐，展示信徒衣着、修行时的情况。讲到《撒哈拉以南的非洲》时，播放动画片《马大加斯加2——逃往非洲》，学生边看边描述非洲草原广袤、动物繁多的景观特点，从而加深对非洲的直观印象。实践证明，充分利用学生生活经验，学生如临其境，课堂气氛生动活泼。

2.4形象比喻法——巧借媒介，生动有趣

借助学生熟悉的事物，进行迁移比较，说明较抽象的地理事象，使其变得生动易掌握，如我们学习中国的疆域时，中国的轮廓像一只站立在亚洲东部的雄鸡。黑龙江是鸡冠，新疆是鸡尾，广东、海南是鸡爪，辽宁是鸡嘴，台湾又像是祖国母亲的鸡蛋。而北京其位置正好处于鸡的咽喉，可见北京作