今年是我踏上高中地理讲台的第二年，在高二下学期的后半学期我们开始复习区域地理的部分，在这个部分的教学过程中体会颇深。
首先是内容本身的特殊性。这个部分和高中地理必修一，必修二和必修三的最大区别在于，必修部分都是有固定的教材和想配套的图文辅助资料，而区域地理的高中部分没有相配套的教材。这部分对于高中地理来说，是以初中地理部分为基础，却又高于初中地理。在这样的情况下，怎样选择合适的辅助教材就显得非常重要。由于没有高中区域地理的教学经验，辅助教材的选择就成为一个较大的难题。
其次是我所带学生自身的特殊性。我所带的学生都是艺术班的学生，他们一方面文化成绩的要求要低于普通学生，另外一方面他们由于学习文化的时间相对来说较少，再加上文化底子稍微薄弱些，因此总的说来学习难度比较大。因此，怎样能够用最简单的方式让学生在最短的时间里掌握到更多的东西，提高教学效果就成为我长期以来思考的问题。
学生自身存在的问题。大部分学生有一种传统的学习习惯，就是一切依照课本，但是此部分本来就没有教材，这样，即便是有一些辅助的复习资料，有的学生也会觉得有点茫然。另外我们的学生很多来自农村，而有的农村初中，对地理课程不重视，甚至没有安排地理课程，因此部分学生地理基础非常薄弱，有的学生甚至不知道我们的地球上分布着几个大洲和几个大洋。因此，怎样在不影响总体进程的情况下帮助一些底子薄弱的学生赶上进度又成为一个比较大的课题。
我存在的问题。区域地理对于高中地理来说是一个比较重要的部分，不管是对于提高学生的考试能力还是对于提高学生的地理能力来说都非常重要。这部分的教学对教师的要求实际上是非常高的，不仅需要老师有教宽的知识面，还需要把知识融会贯通的能力。但是作为第一次涉及高中区域地理的教学者，我的事实面就显得不够宽广，因此会贯通方面就显得不是非常得心应手。
尽管是一个新手，在教学的过程中也有对改进教学的思考。在知识的熟练程度上不够，我就通过多看书，多做高考题多与其他教师探讨和请教的方式来弥补。而且在备课的时候我总是从让学生最容易接受的角度去思考和备课。比如我带的艺术生，形象思维比较好，因此我在教具的选择上尽量选择一些直观的，一看就能有所收获的，比如立体的地图。这样就从一定程度上降低了学生就学习的难度。
不管怎么努力，存在的一些现实问题比如学生的底子薄弱，学生学习时间有限，老师的知识储备局限等将会长期存在，怎样克服这些问题将成为我以后长期思考的问题。
希望各给老师或同仁能给一些提示和指导。
作者: 王晓静