美丽的事物总是受到人们的关注，况且我国幅员辽阔，自然条件复杂多样，历史悠久，有众多的自然风光和名胜古迹，其中很多具有独特美学价值和科学价值。我国古人曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以美的地理事物引导学生，培养学生主动表达美、创造美的地理才能。
　　由于地理美有形象性，所以人易于接受；由于地理美有愉悦性，所以人乐于接受；由于地理美有感染性，所以地理课可以使学生感受到祖国的山河美、世界各地绚丽多姿的地形、地貌美。
　　素质教育要使学生学会做人，学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。我国有着丰富的“美丽”地理资源，让学生在课内或课外去收集、整理、分析。现把学生们整理的我国地理事物的“美丽”分为以下几类：
　　一、 自然之美
　　黄山四绝“奇松、怪石、云海、温泉”享有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之美誉。长江三峡“历史画廊”之称。长江三峡景色久负盛名，两岸众多的名胜古迹和优美动人的传说令人神往。瞿塘峡雄伟险峻；巫峡秀丽深幽；西陵峡滩多水急，礁石林立，更有小三峡葱郁苍翠，水清见底。修筑在此处的三峡大坝，为中国最大的水电枢纽工。
　　日月潭（台湾）：湖中有一岛把湖水分为两部分，分别如日、月的形状。中国广袤的土地上有不胜枚举的奇山异水-高山、湖泊、峡谷、溶洞、瀑布，绚丽多姿。泰山、衡山、华山、恒山和嵩山自古以来被合称为“五岳”，乃中国名山。其中绵亘于山东省中部的泰山气势磅礴、拔地通天，素有“五岳之首”之称。位于安徽省南部的黄山则以奇松、怪石、云海和温泉组成奇幻的自然景观。
　　在中国北部的高原上，众多的高山平湖蔚为壮观。新疆境内的天山天池，海拔1980米，最深处约105米，湖水清澈晶莹，四周群山环抱、绿草如茵、野花似锦。
　　咆哮的黄河：
　　“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”──李白《将进酒》
　　“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”──王之涣《凉州词》
　　二、 人工之美
　　万里长城——嘉峪关。“长城作为中国的象征，它是干什么用的？（世界最长的军事防御工程）。”为什么叫万里长城，它有多长？它的起始点在哪里？（东起渤海之滨的山海关，西至祁连山下的嘉峪关。长6000多千米）除嘉峪关外，哪些长城？（北京地区：八达岭长城、幕田峪长城、司马台长城、金山岭长城、古北口长城、居庸关长城等）。长城作为中华民族的象征，已经成为中国最著名的旅游景点，这个人类文明史上最伟大的建筑工程始建于2000多年前的春秋战国时期，其工程之浩繁，气势之雄伟，堪称世界奇迹。
　　桂林山水：桂林山水有什么特色？（素有“桂林山水甲天下”之称。以“山青、水秀、洞奇、石美”闻名天下。
　　北京故宫：故宫是明、清两代的皇宫，住过24位皇帝。是世界现存的规模最大、保存最完整的宫殿建筑群。它的建筑雄伟庄严，从建筑的布局、组合以及建筑的构件（屋顶、基座、开间、彩绘、装饰）都体现了皇威的至高至上，代表了中国古建筑的辉煌成就。( 内存众多的奇珍异宝）
　　秦兵马俑坑（西安）：被誉为“古代世界第八大奇迹”于1979年被发现。是秦始皇陵墓的陪葬坑，数以千计，俑大小如真人。兵马俑排列有序，威武雄壮。石窟、岩画和雕塑艺术也是中国旅游资源中绚丽的瑰宝。石窟比较集中地分布在甘肃境内的丝绸之路古道上，最著名的是莫高窟，被称为“东方艺术宝库”。莫高窟现存的492个石窟分布在崖壁上三、四层不等，壁画总面积约45000平方米，彩塑像2100多身，其艺术造诣精深，想像丰富，蔚为大观。石窟艺术在中国南方的杰作以四川的乐山大佛为代表，这座依山凿成的大佛，高71米，肩宽28米，乃中国最大的一尊石雕坐佛；它不仅体形巨大，而且结构匀称，显示出古代工匠高超的雕刻技艺。
　除此之外，我国道教和佛教圣地的景色也非常美丽。
　　道教很讲究活动圣地，多选择在风景秀丽、环境清幽的地方，分为道场和洞天两种。全国主要的道场就是江西龙虎山、安徽齐云山，四川青城山和湖北武当山等四大名山。
　　民族地区著名的道教名山是贵州镇远县的中和山，建于明朝中期，是西南道教主要活动地。云南腾冲县的云峰山，山顶的殿阁均建于明代，为滇西著名道教圣地和风景名胜区。道教的洞天意思是洞中别有天，为神仙居住的洞府。道教的庙宇一般称“观”或“殿”，建筑风格和布局与佛教相近，但常用的图饰，如灵芝、仙鹤、八卦、八仙等，又区别于佛教；所供神祗造像雕工朴实、衣饰庄重，与佛教艺术也截然不同，观庙挺拔峻秀，观下有池名“捞月”，天光潭影，景色绝妙。宗教文化圣地从南到北星罗棋布。中国佛教禅宗的发源地少林寺建于公元495年，以少林功夫而闻名于世。寺内有著名的明代五百罗汉壁画300多平方米，还藏有清代少林寺拳谱。武当山风景区位于湖北省，方圆30公里之内有72个山峰，峰奇谷险，风景秀丽，是中国著名的道教圣地，也是中国现存最完整、规模最大、等级最高的道教古建筑群。群峰叠翠、苍翠欲滴、有“峨眉天下秀”之誉的峨眉山地处四川西部，是中国四大佛教名山之一，山上有不少佛教古建筑遗迹。
　　“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的。现在没有过，并且以后也不可能有的”。地理之美不仅内容上有博大精深、简明透彻之美，形式上也有对称、均衡、秩序、多样统一之美。所以，只要教师注意寻找、挖掘各个课程中的美的因素，注意到授课表达、操作方式上的问题，就能激发出学生热爱祖国大好河山、灿烂文化的美好情感，并在之中获得美的享受，增强民族自豪感。