地理教学中的新棵导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效益的关键一环。导语是课堂教学的起点，就象乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题，创造情景的作用。恰当.简洁.生动，或风趣幽默的导语，会有效的吸引学生，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。
　　新课的导语，可结合授课的内容，学生的智力，心理素质等具体情况，采用多变的形式。例如：
　　1.开宗明义，直接导入。这是一种常用的新课导入形式，它具有开门见山，简明扼要，单枪直入，切入主题的作用。例如在讲授《中国的铁路和公路》一节这样导入：同学们，我国地大物博，这值得我们骄傲；现代交通得到空前的发展，更新，我们同样感到骄傲和自豪。因为交通事业是发展国民经济的先行官，交通设施的现代化水平，也体现一个国家的综合国力。今天我们就来了解我国公路与铁路的发展和成就。
　　2.承上启下，温故知新。这种导入方式，要认真研究新旧知识的内在联系，使导语成为新旧知识的纽带和桥梁，起上挂下联的作用。例如在讲授中国地理《南方地区》时，通过复习旧知识导入：（1）讨论秦岭----淮河一线，除了是我国南北方地区的界限以外，还有那些重要特征；（2）讨论秦岭-----淮河以北和以南地区在降水和气温（一月），农作物熟制等自然条件的差异；（3）复习北方地区的铁矿产地，全国最大的能源基地，以及我国几大油田；（4）复习北方农民的生活及爱好的体育运动。通过上述的复习，可达到两个目的，一为新课内容提供了知识准备，二是形成新旧知识的对比，有助于新知识的理解和掌握。
　　3.巧用诗歌，激发兴趣。这种导入方式贵在巧设疑问，启发学生思考，激发兴趣，形成教学的高潮。例如：讲授中国地理《林业.牧业.渔业》一节时，先提这样的问题让学生思考：（1）“三青水秀”的标志是什麽？想一想什麽可以称为大自然的总调度室？（2）你想美味佳肴吗？它从何处来？这里所提的两个问题，其一是从林业角度发问，让学生思考林业的意义和作用；其二是从牧业和渔业的角度提问，让学生去体会牧业和渔业与人们的密切关系和意义。这样就可以调动学生学习新知识的积极性和兴趣。
　　4.巧用诗歌，创造意境，激发学生的积极思维，是促进知识理解的一项根本措施。用诗歌创设意境，能产生良好的学习动机，也能激发学生的兴趣，是新课导入的一种行之有效的方法。例如在讲授中国区域地理，《西北地区》一节时，先给学生朗诵北朝民歌《敕勒歌》，然后问学生，这首诗描写的是什麽地方？这为学生创设了北方草原的情景，有利于调动学生进入最佳学习状态，使他们产生良好的学习动机。
　　5.运用谚语，通俗易懂。谚语，往往是人民经验的总结，智慧的结晶，它包含极其丰富的内容。以谚语导入新课，也能引起师生的共鸣，激发学生学习新知识的兴趣。例如讲授中国地理《中国的农业》时，就这样引入新课：（1）问同学们，俗话说“民以食为天，吃饭第一”这句话的含义是什麽？让学生针对这一问题发表意见，说出自己的见解。（2）在学生梢讨论后，教师指出：这句俗语强调了粮食的重要，粮食生产属于种植业，它是农业生产中的一个重要生产部门。农业是国民经济的基础产业，他不仅为人们提供吃.穿.用的生活资料，也为工业生产提供原料，它在国民经济中有着十分重要的地位个作用。然后在此基础上指导学生读农业分解图进入新授内容。
　　以上几种新课导入法，都有利于传授新知识，有利于激发学生学习的兴趣，启迪思维，培养能力，起到画龙点精的作用。