在区域地理复习中，比较法是一种非常重要而且十分有效的方法。应用比较法不仅可以加深学生对地理事物或现象间相互联系的认识，有助于学生地理知识的系统化，形成“知识－能力－实践”的网络，而且还可以较好地将各种地理事物的外部形态和内部结构，以及不同区域的自然地理特征和人文地理特征进行整理和归纳，从而全面地把握不同区域的共性和个性，加深对各种地理事物和地域特征的理解和记忆，大大提高地理复习的效率。
　　1.强化概念、区别混淆
　　在区域地理课本中，有许多极易混淆的基本知识、名词概念、规律及原理等。对于这种情况，最好利用比较法，使学生获得正确的认识，增强学习的积极性。如，水资源与水能资源概念，一字之差，含义不同。水资源是从水量多少看其大小，而水能资源的大小，不仅看水量多少，还要考虑地势落差。水资源丰富的地区，并不代表水能资源也同样丰富。又如，“南亚”与“南亚次大陆”的范围的比较:南亚是指从喜马拉雅山脉西段和中段的南侧到印度洋之间的广大地区，包括印度洋上的岛屿;由于喜马拉雅山脉把南亚跟亚洲其他地区隔开，使南亚在地理上形成一个相对独立的单位，所以又把南亚大陆部分称为南亚次大陆，它仅指大陆上的五个国家。可见，由此比较，我们可以清楚地区别出易混的地理概念，强化了学生的记忆。
　　2.相同事物、突出内在差异
　　在世界区域中，各地自然地理特征和人文地理特征有很多相同的地方，但由于内在的一些因素影响，有时它们之间存在一定的差异，这就需要我们运用对比法，区分它们之间的差异。如印度半岛与中南半岛都属于热带季风气候，而中南半岛的雨季（6—10月）却比印度半岛雨季（6—9月）长了一个月。原因是印度半岛只受来自印度洋西南季风的影响，而中南半岛还要受来自太平洋东南季风的影响。太平洋是世界上最大的洋，亚欧大陆是最大的陆地，东南季风的影响时间特别是对低纬地区的影响比西南季风的影响时间要长。10月份时，虽然中南半岛不能因西南季风而带来水汽中，但东南季风却能从太平洋带来大量水汽：也就是说，10月份，因副高的移动使雨带退出我国大陆后，南撤到中南半岛，因而10月份中南半岛的雨季并没有结束。由此我们可以看出，对于同一种地理事物，通过对比，可以使学生透彻地分析出它们之间的差异，由此更能加强学生对知识的理解与掌握。
　　3.相似事物、找出异同点
　　在《西亚与北非》和《中亚》两节教学中，我们都知道两个区域中都存在着较大面积的荒漠景观，但通过对比，二者却有着本质的区别：气候特点上，两个区域降水均稀少，中亚冬冷夏热，西亚和北非终年炎热，这主要是由于两个区域位置的差异而形成的。就中亚而言，深居内陆，距海远，海洋上的湿润水汽难以伸人至中亚，因而降水稀少，又因地处中纬地区，以温带草原和温带沙漠景观为主；而西亚和北非，因其地处中、低纬地区的北回归线两侧大陆西岸，主要受副热带高气压的控制，降水稀少，多为热带沙漠景观。同时，形成了世界上最大沙漠——撒哈拉沙漠。这样，通过对比，我们不但分清了两者的性质，同时也分清二者的“本质”不同。
　　4.不同事物、找出内在联系
　　如将地中海气候和亚热带湿润季风气候比较，便可使学生明白两者都处在亚热带，但因海陆位置不同，前者由于西风带和副热带高气压带冬夏交替控制，造成冬雨型特征；而后者由于海陆差异的因素，造成夏雨型的特征。如此一比较学生下知道地中海式气候分布在亚热带大陆西岸，而后者分布在同纬度大陆东岸，二者内在联系和特点清晰明了。
　　5.综合比较、形成网络
　　综合比较是把不同地区或不同国家的地理综合体的各个要素，全面进行比较，以找出它们之间的不同点。通过对比使学生对不同地区的各个地理要素、各个生产部门有一个整体的完整的概念，使学生对知识有一个比较完整的把握，形成一个小的知识网络。
　　这是一种对比要素较多、比较复杂的对比。如复习秦岭－淮河这条重要的地理分界线时，就可以用综合对比来复习。如下表。
　　项目 秦岭——淮河以北 秦岭——淮河以南
　　纬度位置 32°N～34°N以北 32°N～34°N以南
　　主要地形 以平原为主 以丘陵为主
气候 一月平均气温 0℃以下 0℃以上
　　 温度带 暖温带 亚热带
　　 年降水量 400mm～800mm之间， 雨季短，降水少，集中于夏季。 800mm以上， 雨季长，降水多， 降水季节变化较小。
　　 干湿状况 半湿润地区 湿润地区
　　河流 流量较小，季节变化大,
　　含沙量多 ,汛期短, 冬季结冰 流量丰富，季节变化小,含沙量少, 汛期长,冬季不结冰
　　农业 耕地类型 以旱地为主 以水田为主
　　 粮食作物 以小麦为主 以水稻为主
　　 油料作物 以花生为主 以油菜为主
　　 糖料作物 以甜菜为主 以甘蔗为主
　　 耕作制度 二年三熟至一年两熟 一年二熟至一年三熟
　　自然带 温带落叶阔叶林带 亚热带常绿阔叶林带
　　植被 温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林
　　水系 黄河水系（渭河） 长江水系（汉水）
　　通过此对比，我们能够把秦岭—淮河南北的自然地理特征和人文地理特征进行一个整体把握，从而使学生对此区域的知识更系统、更完善。
总之，高三区域地理复习面广、量大，加上课时有限，只有让学生掌握了正确的复习方法，授之以渔，才能达到事半功倍的效果。区域地理复习中比较法的运用，既能帮助学生复习所学、深化所思，又能提高学生的综合分析能力和知识迁移能力，使学生对地理知识的掌握更加系统、全面和深刻。此外，地理综合能力的提高，也为学生拓展地理认知空间和今后的终身学习作好了充足的准备。区域地理复习中的比较法的运用，可以使学生对区域地理知识的掌握更加牢固和深化，达到举一反三的目的。